La presente investigación intenta resolver el interrogante acerca de ver ¿Cómo la formación de los estudiantes de los programas de pregrado de la Facultad de Educación de la Universidad de Nariño, necesita de reconocer la diversidad de las comunidades de los centros de práctica pedagógica como un eje transversal en su proceso educativo que realizan en la Universidad?
La relevancia que reviste este proceso investigador radica en que permite indagar por las practicas pedagógicas que realizan los estudiantes de pregrado de la Unidad Académica y estimar cómo éstas son realmente significativas e incluyentes, las cuales ofrecen respuesta a alumnos de los centros de practica pedagógica con diversidad de pensamientos y condiciones socio culturales, económicas y políticas.
El presente trabajo de investigación pretende beneficiar en principio a las comunidades educativas de las instituciones educativas en las cuales los estudiantes de la Facultad de Educación, realizan su práctica profesional formativa, dando sentido a estas habilidades teniendo como objeto la formación y orientación de maestros críticos y reflexivos que posibiliten la transformación social desde la educación.
Los resultados de esta investigación aportarán al propósito Misional y Visional que tiene planteado la Facultad de Educación de formar maestros críticos investigadores y transformadores de la practicas pedagógicas de aulas de clases, a partir del análisis y reflexiones hechas por los actores que participan en formación de los estudiantes de pregrado.